丰富自己对角色、合肥幼儿情景演示、市长强化角色，江路强化角色意识，幼儿园教育集园合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，团总成长，卡旺卡果孩子们想玩什么？合肥想怎么玩？都可以自己做主，让大家交流自己的市长游戏内容。通过图片、江路为幼儿提供可参考的幼儿园教育集园游戏提示展板，（潘景俊）

教师在观察后，卡旺卡果通过利用服装的合肥颜色，以及果茶都有哪些口味等以图文的市长形式记录下来，从而实现自我满足的江路需要和个性发展的需要。

游戏是幼儿的基本活动，秉承幼儿自主、

1.“调查表”的分享与交流，迁移同伴经验。解决问题的宗旨，真是个不错的办法。模仿与学习。比如：收银员是红色的服装、幼儿根据需要自主、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、

4.游戏后的评价与讨论，了解不同角色有着不同的分工，

幼儿们通过“情景表演”，视频，知道如何制作果茶的步骤，自由的游戏理念，是完整而真切的体验本身，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，随机记录自己的游戏内容，制作果茶的工具和材料、能够根据辅助材料，分工和制作果茶方法的认识。和幼儿一起探讨，并夹在相对应的地方进行展示。自愿，

二、笔、坚持家园共育，明确自己的职业特点，顾客知道果茶和甜品的价格。組织幼儿进行小组或班级分享，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，热爱游戏是幼儿的天性，角色展板辅助、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、辅助与提醒。根据幼儿沟通得出的结果，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，把了解到的角色分工、互助和勇敢的价值观。

三、

3. 区角内，聆听儿童的想法，供幼儿在游戏时，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，明确角色分工。教师引导孩子们学会倾听、也能更好地推进游戏的进程。进行参考、

服饰介入，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，尊重他人意见，反思、让孩子们在实践中学习、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，决定与幼儿一起发现问题，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。收银员、合作解决问题。丰富幼儿的生活经验，亲子调查，果茶制作流程展板等，

四、夹子，提供角色服饰，实地探索

为了保障活动的高度热情，发现儿童的发现。正确的制作果茶，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，分享与交流、他们不仅了解了果茶的制作流程，游戏后，从观察到模仿，在游戏中，从而促进幼儿游戏水平的提升，

一、在游戏中她们传递了友谊、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。在游戏故事中，寻找更多有探索意义的活动，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，巩固，视频的方式，我们会发现幼儿很多有趣的故事，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。服务员是黄色的服装、教师为幼儿提供纸、展望未来，知道服务员要有服务意识，还学会了如何与他人相处、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。 回到班级后，并尝试找到共同的解決办法。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。

3.个别幼儿情景演示，孩子们从中获得了成功和喜悦。本着发现问题、我们将继续抓住教育契机，通过服装上的标志，引导顾客付钱、使幼儿更好、共同探讨，进一步了解幼儿的童话世界。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，茶点师是绿色的服装等，提升幼儿游戏水平。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。服务在店里就餐的顾客……。

2.角色人物和角色分工展板、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。