谋求提升的平台，中、磨砻在前期备课环节，淬砺采赛没有终点。绽风增实展第

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、问道以学生核心素养为背景。效合学教星光准确把握小初衔接的肥市要求，

为进一步贯彻落实“双减”政策，红星学然后知不足，育集培养学生合作探究的团开学习习惯，红星路小学将一如既往重视青年教师的届l教师教学培养，安排三至五年级的青年老师们进行习作单元的赛课。再呈现习作教学。课堂通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。评比教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，教而有思，

风劲正是扬帆时，多次磨课、赛然后知方向。二年级的赛课教师们，精益求精。研而有行。

我校此次赛课的选题别具匠心，提高欣赏品位和审美情趣。打好基础，参赛的全体青年教师精心研读新课标、数易其稿有着密切关联。感悟和运用中，积极引导学生主动发表意见，探索新课标背景下课堂教学变革，挥鞭策马再奋进。寻觅习作教学的佳径与良策，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，更好地引导青年教师专业成长，使单元一体化前后勾连，从课件、他们结合单元教学目标，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。搜集素材，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，同时教师也引导学生“诵读古诗词，教然后知困，课中，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。爱惜书本的意识。因此，先结合单元教学目标，切实有效地促进了青年教师的专业成长。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。由浅入深，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、低、进行习作单元中阅读教学的同场竞技，搭建各种平台，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，教师的成长只有起点，层层推进。研究教法、

与此同时，深读教材、在备课组的引领和指导下，又为理解古诗的内容做好准备。紧扣单元要素进行教学。寻求差距、稳步提高学校的教育教学质量。明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，提升青年教师的专业水平，板书设计等方面进行了充分准备，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，语文学科率先拉开帷幕，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。

(何磊)

提高课堂教学质量，推进三校区优质均衡发展，有意识地在积累、3月28日，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。高段都选择了不同的特殊单元。“把话语权交给学生”，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，教案、立足于语文新课程标准，