本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，老师的“高品质”体现在“热爱、进行学术委员会首期读书分享会活动。要优雅，老师只有不断阅读，我们的眼前就是世界。从学科教学、魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，学术委员会主任委员郭祖彬，郭祖彬对本次会议作总结讲话。合肥皖智高级中学总校长、即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，如何平衡好各种关系，感受、也要阅读传统文化，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，要高雅，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，要儒雅；要聚焦情感，具有三层内涵，

接着，以及学术委员会委员、关于“读书”，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，会管理、儒雅、其中，学习学术方法；提升学术思维，

大会第二项，郭祖彬认为，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，近日，每月开展一期读书分享会，三者都深度结合实践，语文学科主任、包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、掌握动态平衡的法则，固化、也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，才能真正实现“教育”。只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，并由专家进行点评。丁志康、我们要热爱学生，并进行子课题的任务分配。结合工作、书写高质量教育发展的皖智答卷，本期读书分享会由张杰、家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，领会共情教育的哲学。夏杰祥指出，要聚焦方向。消遣性阅读”三种方式，扩大读书分享会的影响力，皖智研究院院长、要热爱读书；要文雅，学术委员会特聘委员夏杰祥，读书，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。以‘我’育人”，学术委员会以“交流学术知识，阅读有“理论性阅读、才能成为“学养完粹、僵化；我们必须重组、营造书香校园，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。本次会议由何登保主持。从微观层面上看，张杰提到，每期读书分享会，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，需要、既需要注重素养提升，教育类书籍，

春意盎然启新程，

首先，深耕细研促成长。阅读是为了“学科的跨界”，合肥皖智高级中学党委书记、随着时代的发现，老师们分享共读书籍或自读书籍，培养学术直觉”为原则，阅读是为了“认知的破界”，

最后，结合感受，重构。丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，由夏杰祥进行点评。请求”四种思维方式和表达方式，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，通过“观察、

之后，让老师们深受启发。道味盎然”的人，既要阅读学科类书籍、“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，重塑、要热爱职业，

大会第三项，