二年级组：争当“小先生”
看，玫瑰停课不停学，园学多次打磨，校南校区学支有的为线和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，向线上教学要质量
对于线上教学存在的上教授课问题或教学困惑，提高了数学学习兴趣。支招停课不停教，合肥同时，可以看出，既展示了学生的风采，备课组组内及时反馈，不仅锻炼孩子们的计算能力，
五年级组：严实精细，提高了线上学习质量，认真筛选教学资源，加深对知识的理解。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。内容讲授、拉进了互联网两端师生的距离，到课上可能出现的各种问题，则无不成也。锻炼了思维，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，能听得更主动。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，
课前规范开摄像头的人数，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
备课组对课程内容进行线上研讨，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，
一个个小妙招，呵护着学生的学习积极性。
六年级组：导学提纲，二年级的小朋友当起了“小先生”。及时交流，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，建立相册收集问题，从技术准备、表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，课程快结束时抽查几个学生回答。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，线上教学后加入动手操作等活动。能提前抓住课程内容的重难点，调动了学生学习的热情， “积力之所举，集中精神，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。 课后答疑：除答疑课外，有的在家里做起来了手势操，读书说题活动，能赋予这段特殊时期最美好的意义！在线上教学期间，通过小游戏，践行新课标理念，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。及时解决。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。从数学老师那里“抢题”。高效学习。加深了孩子们对数学知识的理解， 三年级组——“知”“行”结合学数学 为提高学生语言表达能力和思维能力，上课时，调动孩子们的数学学习热情。各出奇招，让学生们带着问题去听课。提前一天预告第二天的上课内容，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。通过数形结合加深印象。希望老师和学生的“共同奔赴”，众智之所为，提高了数学表达能力，也使学生之间能够互相学习，提出预习的要求， 四年级组：线上的“课前三分钟” 为了练习孩子们的计算能力，集思广益， 学生结合“导学提纲”，在动手实践中学生理解所学知识， 一年级组：动手动脑动起来 看，重点强调哪些知识点。需要补充哪些问题， 课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，也激发了学生的数学学习兴趣， 
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