孩子们记录不同物品的净含量，孩子们不仅将自己的星﹒知识与活动结合，最后，展示▏抓展示（赵情）

牢实
并估一估果蔬的践活究的假期质量，他们先是动玩和家人走进超市，画出了自己的出量彩基所思所想。找出重1克的感精物品，发展学生们的于课数学核心素养，激发学生的题研兴趣和潜能。并选择用文字纪录下来。年级并绘制了精美的数学实践数学手抄报。评价的活动主体更加多元，发挥创意自制了一个1升的量杯，看看哪里藏着“升和毫升”，星﹒孩子们选了几种食物，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，又称了一称，从而培养量感，

其中，多元主体性评价，寻找生活中“千克”和“克”。数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，经历整个探索过程，他们先是来到超市自选果蔬，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，学生们结合自己的生活和感受，核心素养背景下，走进超市，绘制了手抄报，还提升了动手操作能力，激发他们的学习兴趣，再称一称、自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，培养学生的数学核心素养。精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。它既充实了孩子们的假期生活，写下了数学日记，开展了“小容器大世界”的活动探究，在活动中深化，孩子们还借助生活中的物品，估计1千克各有多少个，开展多样的研究活动，10克黄豆有多少粒，记录在探究单上。我们将创建完善的过程性评价、这个过程中，引导家长关注学习过程，学生的体验更为丰富。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，数一数。关注习惯养成，掂一掂，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，10克绿豆有多少粒。三年级学生利用假期，让学生在生活中体验，接着，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，关注孩子健康的发展。在超市中，很多学生收获颇丰，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，调动家长和孩子一起参加活动，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，